珊心生活.

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... *來源：半月談，作者任麗穎 時下，起於防疫初衷的在線教育，不斷刷新學習方式。對廣大師生而言，無論是主動選擇還是被動接受，在線教育正以一種高效又略帶粗糙的姿態闖入傳統教育領域，為自己爭取到獨立上臺的演習時間。 試煉之後，在線教育如何補齊短板，發揮更大作用?習慣於傳統課堂的師生甚至家長，在經歷短暫適應期後，有懷疑，有認同，也有深思。 欲哭無淚，或欲罷不能 線上開學僅1周，河北某小學一年級學生家長張麗已精疲力盡。孩子年紀小，學習缺乏自主性，張麗不得不每天穿梭於不同的直播、通訊軟體，陪孩子上課。她閱讀上百條信息，幫孩子查閱作業，孩子完成作業後，她再幫著上傳。 「一切依賴電子文檔，在手機、電腦等不同設備、軟體中來回切換，不僅沒感受到技術進步的便利，反而有種被淹沒的窒息。」張麗說。 家長只是在線教育配合者，作為教育主體的教師有更多吐槽：從面對面聽，變成網上聽，教與學的時空分離，易導致自律能力不強的學生放任自流;缺少情感交流，學習動力會減弱;長時間看螢幕，專注度會下降，視力會受損。 「在線教育假如只是藉助直播手段灌輸知識，缺陷顯而易見，對低齡孩子尤為明顯。」河北衡水中學執行校長李先輝認為，「學習是一項系統任務，需要自主、自律等多種能力配合。線上教育對有一定學習自主性的高年級學生來說，能展現出明顯優勢。」 范澤宇是石家莊一中高二學生。「網課反覆回放，對有難度的理科學習十分必要。遇到難題，可在微信群里請教，老師看到後會詳細作答。線上學習的複習鞏固突破了線下學習的時空限制。」他告訴半月談記者，線上學習讓他能靈活安排學習時間，完成學校任務後，他還有時間報線上短期班。 激活學習自主性，重構學習文化 浙江錦繡育才教育集團副總校長遲學為認為，在線教育要想充分發揮優勢，關鍵在於變革傳統學習方式。在線教育表面上看是新技術的運用，實則是學習文化的重構。好的學習方式，讓學生成為學習主體，中心點是學生。 「線上學習時，老師講課發力點不僅有知識講授，還包括設計、指導、啟發等要素。」河北衡水中學物理老師馬志偉說，「學生不再被動接受，而開始學會自我規劃、自我習得、自我內化。」 不少高年級學生反映，線上學習的最大好處並非教學內容本身，而是針對自身特點的自助式學習。經過如此學習，答疑效果要好於集體補課、報輔導班、找家教等方式。 激活學習自主性，有利於保持學生線上學習的專注度和接受度。遲學為認為，學生通過了解學習目標，帶著問題自讀教材，網上查詢資料，觀看突破重點難點知識的音視頻，網絡即時協作交流，紙上練習檢測鞏固，對照筆記教材整理心得等步驟，方能實現自我建構、自我反思。 推進傳統課堂自主性變革 眼下，推進傳統課堂自主性變革，正逢其時。遲學為認為，教學終極目的是學生自我思維的發展，此次大規模居家線上學習對學生自主性是一種挑戰。但是，學生獲得徹底的自主機會，老師會在或主動或被動中選擇「相信學生、解放學生」。 民進中央副主席朱永新設想，未來線上教育應採取反轉式教學：把學生在校上課回家做作業的方式顛倒過來，讓學生在家視頻上課，到學校完成作業。學校不僅有老師輔導，學生還可與同學交流。在這個過程中，學生可根據自身情況，制定不同學習計劃，教師則在網絡後臺監督學生的學習進度，並進行針對性輔導。 教育界人士普遍認為，在線教育自主學習更有利於培養學生信息獲取、加工、分析、應用、創新能力，這種能力會讓孩子受益一生。比如，此次在線教育大規模使用，讓不少學生在網絡資源獲取、音視頻資源開發、遠程傳輸與管理、網絡交流與反饋中，極大提升了信息獲取意識和能力。希望疫情結束後，可以持續推進自主學習的變革。 本文轉載自「半月談」。刊於《半月談》2020年第5期。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/6rmpxnm.html

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